Het partnerschap Samen Opleiden op basis van de visie op het leren van de leraar, een samenhangende en consistente leeromgeving. Deze leeromgeving ondersteunt (aankomende) leraren in hun leer- en ontwikkelproces als professional. Er is sprake van een gezamenlijke verantwoordelijkheid, verbinding tussen theorie en praktijk, en samenhang en verbinding tussen het leren op het opleidingsinstituut en op de werkplek.
Hoe kunnen schoolopleiders, coaches en schoolleiders bijdragen aan een krachtige leeromgeving waarin (aanstaande) leraren samen leren en zich ontwikkelen? In deze nieuwe publicatie (april 2025) onderzoeken Marco Snoek en Ina Cijvat hoe organisatiepatronen de leeromgeving beïnvloeden en hoe je die als team kunt versterken. Met een frisse blik op de school als systeem biedt deze […]
In de opleiding van leraren speelt de werkplekbegeleider een sleutelrol. Volgens leraren in opleiding is deze begeleider zelfs de belangrijkste factor in hun ontwikkeling tot leraar. Maar hoe zorg je ervoor dat werkplekbegeleiders ook daadwerkelijk zijn toegerust voor die rol? En hoe kunnen zij zich ontwikkelen tot werkplekopleiders? Dit katern in de reeks van het […]
Academisch geschoolde leraren dragen bij aan een onderzoekende cultuur, versterken schoolontwikkeling en stimuleren een kritische houding binnen teams. Om hen optimaal te begeleiden en positioneren, ontwikkelde het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren een gesprekstool. Deze tool biedt vier persona’s en praktische richtinggevers om partnerschappen te ondersteunen bij het opleiden, begeleiden en leren van academische studenten […]
Ontdek het innovatieve spel van Opleidingsschool mbo-docent Limburg (OmdL), ontwikkeld om studenten en docenten in opleiding te ondersteunen bij het vertalen van abstracte leeruitkomsten naar concrete en praktische leerdoelen. Dit interactieve spel is beschikbaar in een kaartspel- en bordspelvariant en wordt aangevuld met een individueel werkblad en een achtergrondartikel over de ontwikkelde aanpak. De spellen […]
In de documentaireserie 100 dagen voor de klas zagen we presentatoren Tim den Besten en Nicolaas Veul als beginnende docenten op ISG Arcus, een middelbare school in Lelystad. In deze miniserie gaat de VO-raad met ervaren en startende leraren, schoolleiding en de schoolopleider van ISG Arcus in gesprek over de begeleiding van startende leraren.
Deze werkomgeving ondersteunt startende leraren en hun begeleiders en leidinggevenden om ervoor te zorgen dat starters zich snel thuis voelen in de school, hun werk optimaal kunnen doen, zonder zichzelf te overvragen en zich optimaal kunnen ontwikkelen. Het gaat dus niet over het lesgeven, maar om alles erom heen.
Deze handreiking van de VO-raad biedt je handvatten om te komen tot goed strategisch personeelsbeleid, dat wordt verbonden met de onderwijsdoelen die uw school wil bereiken. In de handreiking vind je kennis, tips en praktijkvoorbaalden.
Wil je binnen jouw (opleidings)school de begeleiding van startende leraren verbeteren, maar weet je niet waar te beginnen? Dan kan de Startwijzer je een stap verder helpen! De Startwijzer is een digitale scan die in beeld brengt hoe startende leraren ingewerkt en begeleid worden. Ook geeft de Startwijzer aan op welke onderdelen mogelijk winst te […]
Wat is de behoeften van een academische leerkracht op het gebied van hu inzet, professionalisering en kennisdeling? Een Leids consortium, waaronder de Hogeschool Leiden en de Universiteit Leiden, deed onderzoek naar die vraag.
De BSL-gesprekskaarten bieden een gestructureerde aanpak voor begeleiding in de driehoek (starter, begeleider, leidinggevende). Ze ondersteunen scholen bij het creëren van een gezond werkklimaat en stimuleren professionele groei van startende leraren. Elke kaart bevat vragen en gespreksthema’s rond vijf belangrijke pijlers: Werkdrukvermindering, Enculturatie, Professionele ontwikkeling, Observatie en begeleiding in de klas en Intervisie en gerichte […]