Kenmerkend voor ons partnerschap is dat al onze partnerscholen ‘brede conceptscholen’ zijn en dat de partnerinstituten deze onderwijsconcepten een plaats geven in hun curricula. Het gaat om concepten, zoals de vrije school, dalton, montessori, kunskapsskolan en traumasensitief onderwijs. Samen geven we een werkplekcurriculum vorm waarmee docenten-in-opleiding (dio’s) worden opgeleid om in onder andere brede conceptscholen les te geven. We leiden onze dio’s circulair op: de dio doet tijdens de opleiding ervaring op in verschillende afdelingen (vmbo, havo, vwo, technasium) en met verschillende onderwijsconcepten, zodat hij aan het einde van de opleiding weet welk schoolconcept en/of welke afdeling het beste bij hem past. Zo werken studenten aan hun professionele identiteit, conceptgevoeligheid en omgevingsbewustzijn gedurende de opleidingsperiode, maar ook tijdens de inductie.
Twee keer per jaar organiseren wij gezamenlijke Best Urban Practice Days voor iedereen die bij het samen opleiden is betrokken: van docenten-in-opleiding, opleiders, schoolleiders, HRM’ers, bestuurders tot geïnteresseerde leerlingen, alumni en collega’s van andere partnerschappen. Dit is een verplicht onderdeel van ons opleidingscurriculum. We streven ernaar om in de opleidingscurricula ruimte te creëren voor vernieuwingsonderwijs. Zo heeft de universitaire lerarenopleiding van de VU het keuzevak ‘Vernieuwend onderwijs’ dat we gezamenlijk vormgeven.
Taalgericht opleiden vraagt om taalbewuste opleiders. Vanuit die overtuiging ontwikkelden wij een stevige focus op taalgerichtheid binnen ons partnerschap. In dit webinar delen onze opleiders hun visie, aanpak en concrete instrumenten.
De aanleiding? Op veel scholen binnen NOA is taalvaardigheid een belangrijke voorspeller van studiesucces. Taalgericht opleiden is dus niet alleen een didactisch uitgangspunt, maar ook een vorm van kansengelijkheid. Door opleiders bewust te maken van hun eigen taalgebruik en hen uit te nodigen tot een gedeeld taalbewustzijn, ontstaat er ruimte om taalontwikkeling bij alle leerlingen te versterken ongeacht vak, niveau of opleidingsfase.
Tijdens de inductie van nieuwe leraren legt het Calandlyceum de nadruk op het leren kennen van de organisatiecultuur. Dit is voor de school een essentiële succesfactor: inductie is vooral een cultureel traject.
De oprichters van Lumion hadden tien jaar geleden behoefte aan nieuwe mogelijkheden en een andere visie op onderwijs. In de afgelopen jaren is de school gegroeid van 100 leerlingen naar meer dan 1.500. Wat betekent dat voor het aannemen van docenten en het begeleiden van starters?
De NOA-Mindfolio, een digitaal portfolio in de vorm van een mindmap met vier dimensies – A. theorie, B. praktijk, C. persoon en D. de integratie van theorie, praktijk en persoon -, waarin de student zijn onderwijskundige leervragen en dilemma’s uitwerkt. De biografie van de student en de overtuigingen van waaruit hij handelt, de bronnen die hem inspireren en de context van zijn school komen in D samen.
Twee partnerschappen uit twee provincies en vanuit verschillende sectoren. Wat bindt hen? Het is met een woord te beschrijven: kwaliteitscultuur. Op 26 januari 2021 hebben Dirkje Zwama van partnerschap Arnhem & Achterhoek en Pettra van Beveren van de Nieuwe Opleidingsschool Amsterdam (NOA) meegedaan aan de pilot rondom ontwikkelingsgerichte peer reviews. Een jaar later zitten ze weer bij elkaar. Dit keer in een peer review die ze zelf hebben georganiseerd.
Onze beleidsdocumenten, handboeken, praktijkvoorbeelden (NOA Navigatie (voorheen TomTom), Opleidingsplan, Organisatie NOA, Samenwerkingsovereenkomst, Professionaliseringsplan, Strategische Jaarplanning, Handboek Kwaliteitscultuur, Communicatieplan) en onze instrumenten (NOA Coachwaaier, NOA-Mindfolio, Kijkwijzer Taalgericht Opleiden) staan op ons intranet. Ben je nieuwsgierig, neem contact met ons op. We delen graag onze ervaring, bronnen en inzichten met jou.
