De opleidingsinfrastructuur van Samen Opleiden krijgt steeds meer vorm binnen de Onderwijsregio. Deze tool helpt scholen, besturen en lerarenopleidingen om samen te verkennen hoe die kan bijdragen aan voldoende en goed toegeruste leraren voor de regio. Met de vier stappen van het GROW-model bespreek je wat je wilt bereiken (Goal), waar je nu staat (Reality), welke mogelijkheden er zijn (Options) en welke vervolgstappen je wilt zetten (Way Forward).
Je kunt de tool op twee manieren gebruiken: klik in de cirkel op een stap voor algemene vragen, of kies hieronder een van de vier kernthema’s. Die gaan over Samen Opleiden in de Onderwijsregio, de inrichting en organisatie ervan, de opleidingsinfrastructuur als basis voor ontwikkeling en innovatie, en de wendbaarheid ervan op een veranderende onderwijsarbeidsmarkt. Elk kernthema is uitgewerkt in vier subthema’s met een kernvraag, GROW-vragen en gesprekstips. Waar beschikbaar vind je ook informatie en praktijkvoorbeelden.
Samen Opleiden in de Onderwijsregio vraagt om gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het opleiden van leraren voor de hele regio. Hoe geven scholen, besturen en lerarenopleidingen daaraan invulling? En wat vraagt dat van kwaliteit, samenhang en governance? De vier subthema’s gaan over solidariteit, kwaliteit, de doorgaande lijn van opleiden, begeleiden en professionaliseren, en de positie van Samen Opleiden in de governance van de Onderwijsregio.
Bij solidair Samen Opleiden nemen scholen, besturen en lerarenopleidingen gezamenlijk verantwoordelijkheid voor het opleiden van leraren voor de hele Onderwijsregio. Dit vraagt om samenwerking die verder gaat dan het belang van de eigen organisatie en gericht is op voldoende en goed opgeleide leraren voor alle scholen en leerlingen in de regio.
Hoe draagt onze opleidingsinfrastructuur bij aan het Samen Opleiden van leraren voor de hele Onderwijsregio?
Binnen de opleidingsinfrastructuur nemen scholen, besturen en lerarenopleidingen gezamenlijk verantwoordelijkheid voor het opleiden van goede leraren. Kwaliteit ontstaat niet alleen door afspraken en kwaliteitszorg, maar ook door een gedeeld beeld van goed opleiden, een rijk werkplekcurriculum en een cultuur van leren en verbeteren. Het Kwaliteitskader Samen Opleiden biedt hiervoor een gemeenschappelijke basis.
Hoe draagt onze opleidingsinfrastructuur bij aan de kwaliteit van Samen Opleiden in de Onderwijsregio, nu en in de toekomst?
In de opleidingsinfrastructuur werken scholen, besturen en lerarenopleidingen samen aan een doorgaande ontwikkelingslijn: van het opleiden van aanstaande leraren tot het begeleiden van starters en het professionaliseren van ervaren leraren. Een samenhangende infrastructuur ondersteunt leraren in iedere loopbaanfase, versterkt hun professionele ontwikkeling en draagt bij aan kwaliteit, behoud en duurzaam leraarschap in de Onderwijsregio.
Hoe draagt onze opleidingsinfrastructuur bij aan een samenhangende doorgaande lijn van opleiden, begeleiden en professionaliseren in de Onderwijsregio?
Met de vorming van Onderwijsregio’s is Samen Opleiden nadrukkelijker gepositioneerd binnen een regionale context. Dit vraagt om heldere afspraken over besluitvorming, rollen, verantwoordelijkheden en afstemming. Een duidelijke positionering draagt bij aan een stabiele, toekomstbestendige en goed functionerende opleidingsinfrastructuur.
Hoe positioneren we Samen Opleiden binnen de governance van de Onderwijsregio?
De inrichting van de opleidingsinfrastructuur bepaalt mede welke partners kunnen deelnemen, hoe de samenwerking wordt gefinancierd en hoe er ruimte is voor verschillende doelgroepen en onderwijscontexten. De vier subthema’s gaan over de inrichting in relatie tot de ambitie van 100% Samen Opleiden, financiën, flexibilisering en maatwerk, en gespecialiseerd onderwijs, praktijkonderwijs en vakscholen.
De landelijke ambitie is om vóór 2030 alle studenten van lerarenopleidingen op te leiden via Samen Opleiden (100% Samen Opleiden). De infrastructuur Samen Opleiden speelt hierin een belangrijke rol: hoe zorgen scholen en lerarenopleidingen er sámen voor dat elke student in de Onderwijsregio profiteert van hoogwaardige opleiding, begeleiding en ondersteuning? Wat vraagt dit van de netwerkstructuur Samen Opleiden in de Onderwijsregio?
Hoe richten we onze opleidingsinfrastructuur zo in dat de 100%-Samen Opleiden-ambitie in onze Onderwijsregio gerealiseerd kan worden?
Een transparante en toekomstbestendige financiering is essentieel voor het Samen Opleiden binnen de Onderwijsregio. De landelijke kaders voor de Onderwijsregio’s bieden ruimte voor inzet op Samen Opleiden, maar vragen om goede afstemming. Denk hierbij aan duidelijke afspraken over inzet van middelen, verdeling van verantwoordelijkheden en structurele bekostiging van begeleiding en coördinatie. Ook stagevergoedingen verdienen expliciete aandacht. Heldere financiële afspraken bevorderen continuïteit van het Samen Opleiden, solidariteit en een eerlijke verdeling van lasten.
Hoe organiseren we de financiering van Samen Opleiden zo dat deze bijdraagt aan een transparante, solidaire en toekomstbestendige opleidingsinfrastructuur in de Onderwijsregio?
Binnen de opleidingsinfrastructuur van de Onderwijsregio’s groeit de behoefte aan flexibiliteit en maatwerk in het Samen Opleiden. Scholen, besturen en lerarenopleidingen werken samen om niet alleen reguliere studenten, maar ook zij-instromers en andere nieuwe doelgroepen optimaal te begeleiden en op te leiden. Dit vraagt om een wendbare infrastructuur waarin ruimte is voor verschillende leer- en opleidingsroutes, maatwerk in begeleiding en nieuwe vormen van samenwerking. Door in te spelen op de diverse achtergronden en behoeften van aankomende leraren, kan de opleidingsinfrastructuur bijdragen aan een inclusieve en toekomstbestendige onderwijsarbeidsmarkt in de regio.
Hoe kan onze opleidingsinfrastructuur bijdragen aan flexibel, kwalitatief en toekomstbestendig Samen Opleiden voor verschillende doelgroepen in de Onderwijsregio?
Binnen de opleidingsinfrastructuur van de Onderwijsregio nemen gespecialiseerd onderwijs, praktijkonderwijs en vakscholen een belangrijke positie in. Deze onderwijscontexten bieden studenten unieke leerervaringen en dragen bij aan het ontwikkelen van brede pedagogische en didactische vaardigheden. Daarnaast beschikken zij over waardevolle expertise op het gebied van diversiteit, maatwerk, inclusie, begeleiding en praktijkgericht leren. Een sterke positie van deze sectoren binnen Samen Opleiden vergroot de kwaliteit en diversiteit van leeromgevingen voor studenten en vraagt om bewuste samenwerking, zichtbaarheid en een passende plek binnen de regionale opleidingsinfrastructuur.
Hoe benutten we de kracht van gespecialiseerd onderwijs, praktijkonderwijs en vakscholen in het Samen Opleiden van kwalitatief sterke en breed toegeruste leraren voor de Onderwijsregio?
De opleidingsinfrastructuur kan bijdragen aan inhoudelijke ontwikkeling en innovatie in de Onderwijsregio. De vier subthema’s richten zich op een onderzoekende en lerende cultuur en evidence-informed werken, inclusie en kansengelijkheid, basisvaardigheden en curriculumkeuzes, en innovatief opleiden en slim organiseren..
Een onderzoekende cultuur en evidence-informed werken vormen een belangrijke basis voor de kwaliteit en doorontwikkeling van het Samen Opleiden. Door samen te leren, kennis te ontwikkelen, onderzoek te benutten en ervaringen systematisch te delen, wordt de verbinding tussen theorie en praktijk versterkt. De opleidingsinfrastructuur kan hiermee niet alleen bijdragen aan beter opleiden van leraren, maar ook aan innovatie, kwaliteitsverbetering en een lerende Onderwijsregio.
Hoe kan onze opleidingsinfrastructuur bijdragen aan een onderzoekende en lerende cultuur die de kwaliteit van leraren en het onderwijs in de Onderwijsregio versterkt?
Kansengelijkheid en inclusie zijn belangrijke thema’s in het onderwijs en de samenleving. Samen Opleiden biedt een krachtige omgeving om toekomstige leraren voor te bereiden op het werken met diverse leerlingen, collega’s, onderwijsbehoeften en perspectieven. Tegelijkertijd vraagt dit om een opleidingsinfrastructuur waarin alle studenten zich welkom, veilig en ondersteund voelen. Door inclusie en kansengelijkheid bewust onderdeel te maken van het Samen Opleiden, kunnen scholen en lerarenopleidingen bijdragen aan het opleiden van leraren die toegerust zijn om gelijke kansen voor alle leerlingen te bevorderen.
Hoe kan onze opleidingsinfrastructuur bijdragen aan het opleiden van leraren die inclusie en kansengelijkheid in de Onderwijsregio versterken?
Het versterken van basisvaardigheden begint bij de opleiding en begeleiding van nieuwe leraren. Door basisvaardigheden als taal, rekenen en digitale geletterdheid nadrukkelijk onderdeel te maken van Samen Opleiden, ontwikkelen studenten de kennis en vaardigheden om deze effectief in hun onderwijspraktijk toe te passen. De opleidingsinfrastructuur biedt kansen om expertise, leeromgevingen en ervaringen te bundelen, zodat toekomstige leraren goed zijn toegerust om bij te dragen aan de onderwijsopgaven in de Onderwijsregio.
Hoe kan onze opleidingsinfrastructuur bijdragen aan het opleiden van leraren die basisvaardigheden effectief kunnen versterken in het onderwijs van de Onderwijsregio?
De infrastructuur van Samen Opleiden kan een krachtige basis vormen voor innovatie en vernieuwing binnen de Onderwijsregio. Door de structurele samenwerking tussen scholen, besturen en lerarenopleidingen ontstaat een netwerk waarin kennis, ervaring en expertise worden gedeeld. Dit maakt het mogelijk om flexibel in te spelen op actuele ontwikkelingen, nieuwe onderwijsbehoeften en regionale uitdagingen. Denk bijvoorbeeld aan het experimenteren met een andere inzet van studenten en onderwijsprofessionals, het delen van opleidingscapaciteit en de inzet van innovatieve leeromgevingen.
Hoe kan onze opleidingsinfrastructuur bijdragen aan innovatief opleiden en slim organiseren ten behoeve van de kwaliteit en toekomstbestendigheid van (Samen Opleiden in) de Onderwijsregio?
Een veranderende onderwijsarbeidsmarkt vraagt om een wendbare opleidingsinfrastructuur. Denk aan schommelingen in instroom en opleidingscapaciteit en aan tekorten in specifieke vakken. De vier subthema’s gaan over wendbaarheid in structuren, tekortvakken, studiesucces en loopbaanoriëntatie, en inclusie en diversiteit in de onderwijsarbeidsmarkt.
Een diverse en inclusieve onderwijsarbeidsmarkt draagt bij aan de kwaliteit, aantrekkelijkheid en toegankelijkheid van het onderwijs. De opleidingsinfrastructuur van Samen Opleiden kan een belangrijke rol spelen in het aantrekken, begeleiden en behouden van een diverse groep studenten en startende leraren. Door bewust aandacht te besteden aan inclusie, gelijke kansen, studiesucces en behoud, kunnen scholen, besturen en lerarenopleidingen bijdragen aan een onderwijsarbeidsmarkt waarin talent optimaal tot zijn recht komt en waarin toekomstige leraren zijn toegerust om les te geven in een diverse samenleving.
Wat willen we bereiken op het gebied van inclusie en diversiteit, zodat de toekomstige beroepsgroep beter aansluit bij de diversiteit van leerlingen, scholen en de regio?
Het bevorderen van studiesucces, het voorkomen van langstuderen en het ondersteunen van studenten bij hun loopbaanoriëntatie zijn belangrijke opgaven binnen het Samen Opleiden. De opleidingsinfrastructuur biedt kansen om studenten gedurende hun opleiding gericht te begeleiden, tijdig knelpunten te signaleren en hen kennis te laten maken met verschillende loopbaanmogelijkheden binnen het onderwijs. Door als scholen, besturen en lerarenopleidingen hierin gezamenlijk op te trekken, kan worden bijgedragen aan studiesucces, duurzame instroom en behoud van goed opgeleide leraren voor de Onderwijsregio.
Hoe kan onze opleidingsinfrastructuur bijdragen aan studiesucces, loopbaanoriëntatie en het beperken van langstuderen binnen de Onderwijsregio?
Het lerarentekort in specifieke vakken vormt voor veel Onderwijsregio’s een grote uitdaging. Daarbij zijn tekorten vaak ongelijk verdeeld: sommige scholen en besturen ervaren veel grotere knelpunten dan andere. De opleidingsinfrastructuur van Samen Opleiden kan een belangrijke bijdrage leveren aan het opleiden, begeleiden en behouden van toekomstige leraren voor deze vakgebieden. Dit vraagt om samenwerking, solidariteit en de bereidheid om expertise, opleidingscapaciteit en begeleiding regionaal te organiseren en waar nodig te delen.
Hoe kan onze opleidingsinfrastructuur bijdragen aan het opleiden van voldoende en goed toegeruste leraren voor tekortvakken (vo, mbo) in de Onderwijsregio?
De onderwijsarbeidsmarkt, studentenaantallen en regionale behoeften veranderen voortdurend. Dit vraagt om een opleidingsinfrastructuur die flexibel kan meebewegen met ontwikkelingen in instroom, vraag naar opleidingsplaatsen en beschikbare begeleidingscapaciteit. Een wendbare infrastructuur maakt het mogelijk om kwaliteit te behouden, kansen te benutten en tijdig in te spelen op nieuwe regionale opgaven. Door te investeren in een cultuur van flexibiliteit en gezamenlijke verantwoordelijkheid, kan samen worden gezorgd voor een toekomstbestendige en veerkrachtige opleidingsstructuur die aansluit bij de behoeften van besturen, scholen, lerarenopleidingen en studenten in de Onderwijsregio.
Hoe organiseren we een wendbare opleidingsinfrastructuur die kan meebewegen met veranderingen in de onderwijsarbeidsmarkt?